Календарный план
экспериментальной деятельности
на 2022/2023 учебный год
«Апробация организационно-методической структуры сопровождения инклюзивного образования в учреждениях образования, реализующих образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования»
Руководитель проекта: заместитель начальника центра развития профессионального образования учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования», кандидат педагогических наук Соловьева О.А.
Координатор проекта: методист ЦР ПО Викторовская Н. К.
В настоящее время в систему образования все прочнее входит термин «инклюзивное образование», подразумевающий обучение детей с особыми потребностями в образовательных учреждениях, обеспечение благоприятных условий для каждого ребенка.
Переход к инклюзивному образованию стал основной мировой тенденцией в сфере образования лиц с ОПФР. Статья 24 Конвенции о правах инвалидов предусматривает обеспечение инклюзивного образования на всех уровнях и обучение в течение всей жизни. Инклюзивное образование является логическим продолжением идей интегрированного обучения, предшествовавшего инклюзии хронологически, идеологически и технологически. Если интеграция означает приведение в соответствие с потребностями учащихся с психическими и физическими нарушениями с системой образования, остающейся в целом неизменной, то инклюзия – это реформирование учебных заведений и перепланировка учебных помещений таким образом, чтобы они отвечали нуждам и потребностям всех без исключения детей.
Эффективность внедрения инклюзивного подхода в образовательную систему зависит прежде всего от подготовки квалифицированных педагогических кадров, осознающих социальную значимость своей профессии, обладающих высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, знающих возрастные и психологические особенности воспитанников с различными патологиями развития, умеющих реализовать конструктивное педагогическое взаимодействие между всеми субъектами образовательной среды.
К сожалению, в большинстве случаев инклюзивное образование строится на «педагогической интуиции», поскольку педагог не имеет достаточных знаний, не имеет специальной подготовки для работы с данной категорией обучающихся.
Образовательные учреждения разного уровня недостаточно оснащены необходимой техникой и оборудованием, в которых нуждаются лица с ограниченными возможностями здоровья и др.
Несоответствие учебных планов и содержания обучения общеобразовательной и профессиональной школы особым образовательным потребностям лиц с ОПФР значительно усложняют работу педагогов.
Успешность обучения учащихся с особенностями психофизического развития в учебных группах учреждений профессионального образования зависит от множества составляющих, одним из которых является готовность педагогических работников к осуществлению данного вида профессиональной деятельности.
Сегодня, в условиях рыночной экономики возрастает значение уровня профессионального мастерства будущих работников, а следовательно, повышаются требования ко всем участникам образовательного процесса.
Поэтому и возникла необходимость в создании базовой площадки для сопровождения инклюзивного профессионального образования.
Возможно, при повышении компетентности педагога, за счет глубокого изучения психологических особенностей обучающихся данной категории; создании специально организованной инклюзивной образовательной среды, для реализации задач проекта; а также содействия развитию социального партнерства учреждений образования, организаций и общественных объединений в профессиональном обучении лиц с особенностями психофизического развития; будут достигнуты значимые результаты в подготовке молодых специалистов с особыми потребностями.
Цель экспериментальной деятельности учреждения образования в 2022/2023 учебном году:
Создание и исследование эффективных инструментов внедрения инклюзивного подхода в образовательную среду путем сравнения результатов обучения в контрольной и экспериментальной группах.
Задачи:
- Провести анализ проблемы готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования, выявить структуру данной готовности, ее критерии.
- Создать организационно-педагогические условия инклюзивного обучения лиц с особыми потребностями.
- Разработать методику проведения эксперимента, формы, критерии и показатели каждого этапа эксперимента по квалификациям «Швея»; «Овощевод». Апробировать методику на экспериментальной группе.
4.Организовать сотрудничество по вопросам реализации инклюзивной практики через организацию взаимодействия с другими образовательными и общественными организациями для обеспечения методического сопровождения участников инклюзивного процесса.
Сроки проведения экспериментальной деятельности: 2022-2025гг
СОДЕРЖАНИЕ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА 2022/2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
|
Название этапа |
Содержание работы |
Срок проведения |
Форма представления результатов |
|
|
ЭТАП 1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ |
Создание необходимых условий для проведения эксперимента: организационных, кадровых, методических, материально-технических, финансовых: |
Сентябрь -октябрь 2022 |
||
|
- создание творческой группы для проведения экспериментальной деятельности. |
Сентябрь 2022 |
Приказ о создании творческой группы. |
||
|
- разработка и утверждение программы экспериментальной деятельности на учебный год. |
Сентябрь 2022 |
Календарный план экспериментальной деятельности на 2022/2023 учебный год. |
||
|
- подготовка материальной базы для проведения экспериментальной деятельности. |
Сентябрь - октябрь 2022 |
|||
|
- выявление уровня готовности кадрового состава к работе с лицами с особыми потребностями. |
Октябрь 2022 |
Аналитическая справка по результатам анкетирования. |
||
|
- входная диагностика в соответствии с критериями и показателями, по которым определяется эффективность экспериментальной деятельности. |
Октябрь 2022 |
Аналитическая справка по результатам анкетирования. |
||
|
ЭТАП 2. ПРОГНОСТИЧНО-ПРОЕКТИРОВОЧНЫЙ |
Изучение действующих НПА, регулирующих организацию обучения лиц с особыми образовательными потребностями (ООП). |
Сентябрь –ноябрь 2022 |
Аналитический обзор; банк данных по теме эксперимента. |
|
|
Формирование инклюзивной культуры в образовательном пространстве колледжа. Тренинг «Условия для успешного инклюзивного образования». |
Январь 2023 |
Методические разработки тренингов. |
||
|
Посещение обучающих курсов в течении года (на базе РИПО). |
Октябрь 2022- апрель 2023 |
Отчет о количестве педагогов, повысивших квалификацию |
||
|
Адаптация и модификация содержания учебного материала по учебным предметам профессионального компонента по специальности «Технология производства швейных изделий» квалификация «Швея» - «Материаловедение швейного производства»; по специальности «Производство продукции растениеводства» - квалификация «Овощевод» - «Основы агрономии», «Овощеводство». |
Октябрь 2022 – апрель 2023 |
Разработки учебно-методических материалов. |
||
|
Организация сотрудничества по вопросам реализации инклюзивной практики через организацию взаимодействия с другими образовательными и общественными организациями для обеспечения методического сопровождения участников инклюзивного процесса. |
Октябрь 2022-апрель 2023 |
|||
|
ЭТАП 3. ПРАКТИЧЕСКИЙ |
Изучение и учет индивидуальных психофизических особенностей обучающихся. |
Октябрь 2022– май 2023 |
Рекомендации СППС Аналитическая справка |
|
|
Разработка методов, средств и способов обучения для учащихся с ООП. |
Ноябрь 2022- февраль 2023 |
Разработки учебно-методических материалов. |
||
|
Изучение педагогами онлайн-сервисов для создания презентаций, викторин, тестов, игр и др. |
В течении учебного года |
|||
|
Применение интерактивных технологий для повышения практической направленности учебного материала. |
Январь –апрель 2023 |
Разработки учебно- методических материалов. |
||
|
Разработка системы заданий по каждому учебному предмету профессионального компонента для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, методических руководств по их выполнению. |
Март – июнь 2023 |
Разработки учебно- методических материалов. |
||
|
Информирование о внедрении модели инклюзивного образования. Создание на сайте «Виртуальный информационно-методический кабинет» вкладки «Инклюзивное образование» (обновление информации постоянно в течение года). |
Октябрь 2022 |
Материал сайта |
||
|
|
Взаимодействие с Брестским областным ЦКРОиР. |
В течении 2022/2023 учебного года |
||
|
ЭТАП 4. ОБОБЩАЮЩИЙ |
Фиксация исходящей диагностики эффективности экспериментальной деятельности. Реализация на практике поставленных задач. Мониторинг и предварительная оценка результатов экспериментальной деятельности. Обработка и анализ полученных результатов, соотнесение их с целями и задачами проекта, установление степени достижения поставленной цели. |
Апрель - май 2023 |
Промежуточный отчёт о результатах ЭД за учебный год. Дневники членов творческой группы. |
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ, ПО КОТОРЫМ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
Критерии |
Показатели |
|
1.Потребность повышения профессиональной компетентности в сфере инклюзивного образования среди педагогов. |
Доля педагогических работников, прошедших повышение квалификации по организации ЭД. Количество проведенных мероприятий на базе учреждения по теме экспериментальной деятельности. |
|
2. Инклюзивная культура в образовательном пространстве колледжа. |
Толерантное отношение педагогов, учащихся, родителей к обучению в колледже учащихся с особыми потребностями. Сформирование знаний об особенностях взаимодействия с людьми с инвалидностью у педагогов, учащихся и технического персонала. |
|
3.Учебные достижения учащихся. |
Динамика успеваемости в сравнении результатов экспериментальной и контрольной групп. Удовлетворенность учащихся процессом и результатами обучения. Повышение мотивации учащихся к обучению. |
|
4.Информационное сопровождение экспериментальной работы. |
Наличие публикаций по теме эксперимента в научно –методических журналах, в СМИ: отражение результатов экспериментальной деятельности на сайте образовательного учреждения. |
|
5. Профориентационная работа. |
Количество разработанных профориентационных материалов, адаптированных для лиц с ОПФР, в т.ч. с инвалидностью. Количество проведенных мероприятий с участием лиц с ОПФР, в т.ч. с инвалидностью. |
|
6.Эффективность ЭД за2022/2023 учебный год. |
Степень соответствия полученных результатов целям и задачам ЭД. |
